p; “行吧，既然你们这么有自信，我就说一说吧。看看最后，是我想了几天的办法好，还是你们想出来的办法好。”

听到这话，同学们都做出了一副洗耳恭听的态度。

他们都憋着劲，想要趁这个机会展现自己呢。

老刘沉声说道：“筹建学习小组能够促进彼此之间的学习，是一件好事。但怕就怕有人打着这个名义说小话，搞小动作，不仅自己不学习，而且还影响别人学习，这是一种可耻的行为。大家说说怎么杜绝这种行为？”

“老班，别开玩笑了，怎么可能有人这么傻，连自己的前途都不要了，去干这种事。”

“别的班不知道，反正我们班肯定不会这么干的。”

这一次起哄的声音比上一次小了很多，有一些爱起哄的同学低下了头，一声不吭，显然是被戳中了心思。

老刘继续说道：“一个学习小组有四个人，这四个人如何选才能让这个学习小组发挥出最大作用？”

涉及选人，许多同学都不吭声了。

因为这确实是个难题。

谁也没有天真地认为应该把学习好的和学习差的分到一组去，这用脚指头想想都知道根本不可能。

要知道现在可是高三，时间最珍贵的时候，自己都还顾不过来，谁还会浪费自己的时间给别人讲题？

除非是关系特别好或者是碍于同学之间的情面，否则没人会傻到这么做的。

筹建学习小组是为了促进彼此学习，光付出没有一点收获，谁还会加入进去？

班级同样也是一个小社会，学习好的和学习好的玩，学习差的和学习差的玩。

同样的，学习好的看不起学习差的，鼻孔朝天说他们以后没出息，学习差的也看不起学习好的，酸溜溜的说他们全是书呆子。

两者界限分明，平时一向是井水不犯河水。

如果要把一个班级前几的学生和一个班级倒数的学生分到一个小组里，最好的结果是谁也不搭理谁。

坏的一点的结果自然是学习好的被学习差的所影响，下次考试退步明显。

这种分组，别说老师家长不答应，就是当事人双方也不答应。

学习好的有自己的目标，想要考大学，学习差的没有上进心，待在学校里也只是抱着混一天是一天的态度。

两人的理念不同，你硬把人分一块不是激发矛盾吗？

见大家都陷入了沉思，许久没有人继续开口。

老刘这才缓缓说道：“我的想法是这样的，把比较偏科的同学分在一起，比如说你语文好，我数学好，这样可以互相学习，这才是筹建学习小组的目的所在。”

“当然，其中还有别的要素。比如我和某某某关系不好，和他有仇啊，这些东西我也不了解，如果我来分配的话可能会不尽如人意，所以我打算让你们自己挑选。”

听到这话，底下的同学们脸上纷纷露出了一抹喜色。

自己挑选自己的组员，这再好不过了。

别的班大部分都是老师拿着成绩单，按照成绩分配小组，没想到老刘竟然大发慈悲，让他们自己分组。

有些同学已经开始摩拳擦掌，脑海里想好了和自己关系好的几位同学的姓名了。

但没想到，接下来老刘的一番话，打断了他们的幻想。

“但是……”
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