，我站在讲台上，看着学生们眼睛中的懵懂无知】

【我忽然有些想笑，我在他们身上看到了我当年的影子】

【仿佛被十六岁那年的我，朝着天空打出的子弹击中】

【也在那时，我感受到教师职业的神圣与沉甸甸的责任】

【在往后多年的工作中，我送走了一批又一批的毕业生】

【他们奔赴星辰大海，我原路返回】

【心中难免落寞，但也真心替他们开心】

【多年的教学生涯，也让我越来越了解学生、了解青少年】

【他们充满想象力、创造力，有无数奇思妙想想要去实现】

【他们的想法，会让成年人嗤之以鼻，会被家长老师认为不务正业】

【可我知道，他们并不是想与老师学校对抗，就和当年的我一样，只是缺少一份认同】

【四十二岁那年，将自己的二十年青春奉献给伟大的教育行业】

【也是那年，我接任了校长职位，工作岗位从讲台转变到校长办公室】

【令我感到自豪的并非校长职称】

【而是二十年来，我从来没有否定过任何学生的任何想法】

【哪怕学生和我说，他未来想当小混混，我也只会和他说，小混混成为黑老大后，都喜欢穿长衫，装有文化】

【我问他，义薄云天，江湖豪气很酷，但如果高中状元的文人，选择一人一剑天涯行，会不会更酷呢？】

【我始终坚信，学生没有生来性质恶劣，他们只是不成熟、不被理解、不被认同】

【在一次次否定中产生对抗性人格】

【成为校长后，我努力实践自己的教学理念】

【即使升学率平庸，但也认为那并不是衡量学校的标准】

【从卓越高中走出去的孩子，在以后的人生中，会因为在高中这最叛逆的时光，获得一份认同，而对生活充满信心与希望】

【可那一天，因为升学率的原因，我被家长联名举报，尸位素餐，从校长退居二线】

【整个学校的风气急转直下，他们将学生当成考试机器，当成没有感情的傀儡】

【第二年，学校升学率大幅度上涨】

【可我知道他们错了，在第一位学生从高楼一跃而下时，他们也知道自己错了】

【但……已经晚了……‘它’来了！】

【‘它’告诉我，‘它’的力量强大到快要溢出来了，需要一个又一个学生傀儡来帮‘它’存储能量】

【我拒绝了成为帮凶，‘它’杀了我，但我好像没完全死……】

【看着学生沦为傀儡，看着学生成为亡魂……】

【我无能为力，只能以血肉滋养亡魂，来对抗‘它’，希望这场闹剧快点结束！】

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