很潇洒的样子。

于是他也双手插兜，却总感觉自己这动作做出来的时候，有点畏畏缩缩的感觉。

好吧，他还是赶快将手重新取了出来。

模仿是模仿不出精髓的。

更何况，他们教授上课的时候，可基本上从来不带什么教材，进门的时候手上都是空空如也，最多也就偶尔的时候拿个u盘，用一下ppt。

但是他们都很清楚的是，李教授的PPT是给帮助他们这些学生知道课上到哪里了，而不是辅助他讲课用的。

在李牧的课堂上，低头之前李牧还在写第一面，抬头的时候黑板已经写满了，并且开始准备擦掉的情况，是真的有可能会发生的。

叹了口气，算了，他还是老老实实地该咋上咋上吧，他们教授的上课方式，反正他是学不来了。

也就在这个时候上课铃，正式打响。

教室中的所有学生都习惯性地立马坐好，准备认真地聆听课堂，但忽然他们反应过来，上这节课的是勃拉姆斯，于是他们的姿势又稍微变得有些懒散了起来。

当然，大多数人，还是抱着对勃拉姆斯这堂课的期待变得认真了起来。

“咳咳，那么……这节课正式开始。”

站直了身体，勃拉姆斯面对着在场的一百多张脸，虽然有很多人没有来了，但是这里上课的人数依然还是比其他的课要多少了太多。

“众所周知的缘故，咱们尊敬的李教授因为事情，接下来两个周的课由我代替他来上。”

“虽然不敢说我能够将我的职责履行的多好，但我也会尽力让各位先生们女士们，都能够满意。”

“好的，李斯特先生。”

下面，所有的学生们纷纷笑着喊道。

“好了，那么本节课正式开始。”

“按照李教授的安排，接下来的这两节课将会进入到和朗兰兹纲领有关的领域，当然也不会脱离我们数论课的内容。”

说到这里，勃拉姆斯的目光看了一眼李牧之前给他的a4纸，也就是上课大纲。

上面正记载着如何上好这节课的每一个步骤。

而首先，就是要调动起学生们对这节课所讲内容的兴趣。

“朗兰兹纲领，相信大家基本上都知道这个名词的解释，以及它在咱们数学界的含义。”

“各位应该都听说过阿廷猜想，这是数论中的一个问题，其对应了朗兰兹纲领中的函子性猜想，而解决了函子性猜想，也就等于将朗兰兹纲领完成了一半。”

“而在之前，咱们尊敬的李教授提出的基于K-模理论下的椭圆曲线，对于证明阿廷猜想有着一定的帮助。”

“如今的数学界，也已经在这方面有了一定的成果，当然，距离真正证明阿廷猜想，还有一定的距离。”

习惯性的套路，上课前调动学生们兴趣的方法，就是先给他们树立一个伟大的目标。

就像是画饼。

而对于数学学生们来说，再没有比一个未解决的数学猜想，更加让他们产生兴趣。

于是，这些学生们，果然就被这儿大饼给吸引住了。

而之后，就是要转化目标了，要将这个伟大的目标转化为一个小目标，就像是那位关于马拉松冠军的经典故事，将几十公里的马拉松分成一个个的小目标。

“当然，解决阿廷猜想，对于我们来说，这个目标还是有点过于远大。”

“所以现在，咱们就简单地探讨一下，我们要如何找到角度，来进入到阿廷猜想的解决当中呢？”

“那么，接下来，我就先给大家引入，K-模下的椭圆曲线概念。”

转过头，勃拉姆斯走到黑板前，开始写了起来。

而那些学生们，也听了进去。

就这样，根据李牧给出的大纲，勃拉姆斯也逐渐进入到了上课的状态之中，同样，在场的学生们也感受到了过去的那种上课感觉，熟悉的体验，让他们的态度也重新端正了起来，认真的听了起来。

而角落处，过来给勃拉姆斯提供后援的袁思平三个人，见到这样的情况，也都露出了笑容。

这样来看，似乎也算是他们多虑了？

这课不是上的还挺好的嘛！

就这样，几十分钟过去了。

“……我们将km定义为具有q|m和素数的字段kq的组合。可以证明km=Q(ζm，g1/m)……”

“……那么在这里，我们就可以清楚地看见，完全拆分在Kn和Km中的素数也正是完全拆分在Klcm(n，m)中的素数。”

说到这里的时候，勃拉姆斯顿了顿，有点口干，打算喝一口水。

但意外总是会出现的，眼前的这些学生都是牛津大学的尖子生，所以在这个时候，有一名学生举手提问：“那么李斯特先生，如果我们只对在任何有限数量字段集中不完全拆分的素数p讨论的话，又该如何证明Kn和Km就是Klcm中的素数呢？”

“不完全拆分……？”

勃拉姆斯一愣。

这个问题……

超纲了！

超出了李牧给他的那份纲要。

所幸的是他本人也是研究这方面，所以他开始绞尽脑汁，仔细思考，却忽然发现，“这个似乎……几乎没有证明？”

“似乎没有证明吗？”

提问的那名学生对这个回答不是很满意，当然，他也没有太过为难勃拉姆斯，“那好吧。”

然而，他提出这个问题后，却也引起了其他学生的讨论，紧接着，又有一个学生提问：“还有李斯特先生，你刚才说阿廷的启发式相当于假设场Kq1和Kq2在Q上是线性不相交的，这是基于什么前提？”

两个问题，让勃拉姆斯的脑袋有些反应不过来了。

这两个问题，平常的时候大概都需要他花上一段时间来思考，也许是几小时，也许是一两天甚至更久。

而此时，显然没有那么多时间给他思考，毕竟这是在上课。

这时候，他才意识到，哪怕有了教授的上课提纲，也不是每个人都能像教授那样的上课。

回想起以前上课的时候面对学生提问时，他们的教授往往都能轻松的给出回答，甚至都不需要思考。

而现在……

他紧张地流出了汗。

原本还安静的教室，见到勃拉姆斯半天无法给出答案，于是也开始有了窸窣声。

在勃拉姆斯看来，他们肯定是在说“果然就不该来听这家伙的课”之类的话。

这也让他越发紧张了起来。

而下面，见到发生了这样的意外，艾利克斯几个人都不由替勃拉姆斯着急起来。

但他们都没有备过课，完全帮不了勃拉姆斯回答这两个问题。

直到最后，袁思平说道：“快给教授打电话！”

几人一听，立马做出决断，艾利克斯当即便拿出手机给李牧打去了电话。

但是忽然他们想了起来，现在，华国好像是大晚上了？

教授，会接电话吗？

但就在这个时候，电话，通了。

(本章完)
『加入书签，方便阅读』