“老师们好，今天下午第一节课语文组在第二集备办公室开教研会！请各位老师带好教案和教材参会！本次研讨主题为神话故事的精讲...收到请回复！”

看到组长发的教研通知，杨鸿儒老师默默地打了一个“收到”回复过去。今天教研，明天教研，天天教研...苍天啊！大地呀！哪个神仙开开眼救救老师吧！

先来介绍一下我们的主人公：杨鸿儒老师。

杨鸿儒，性别男，爱好女。2020年毕业于冰城师范大学汉语言文学专业，毕业后供职于h市直属机电厂中学。入职考试成绩平平，工作之后业绩平平，除了长了一张仅仅比读者大大少了一丝帅气的俊脸之外，平凡这两个字似乎就是为他量身定做的。

对于讲课，杨鸿儒觉得自己一点都不含糊--毕竟他人长得跟读者大大一样帅，总有花痴的小姑娘因为爱上他而爱上了学语文。学生成绩方面是不用担心的，有一句话叫亲其师，信其道。爱屋及乌了解一下？

在工作当中，最让他犯愁的莫过于各种各样的教研了。这不--王大主任又在群里边吆喝教研的事儿了！

对于老师们来说，教研确实是一件提升能力的活动。但是什么事情都要讲究个适度！今天的教研会已经是本周第四个教研会了！好好的没课时间在办公室里边喝茶、听音乐它不香吗？

王大主任明年就要退休了，他临退休前的最大愿望就是为机电厂中学留下一批在教育教研当中“能打能拼”的语文老师。

所以语文组上下也能理解这样一个为教育事业奉献了一辈子青春的老教师的苦心，就算大伙私下怨声载道，但是明面上还是其乐融融的。

“神话教学？”杨鸿儒嘀咕了一声之后，翻开语文书寻找了一番。最后他在七年级上册找到了对应的课文--《女娲造人》。

这篇课文是神话作家袁珂根据《风俗通》里的短文加工改造而成，发表于《中国古代神话》。这本书是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

正是有了这本书的神话体系，某点的洪荒流作家才逐渐形成了比较完善的洪荒神话历史体系。该体系从盘古开天开始，一直到封神结束，几乎囊括了华夏历史上的大部分神话传说...

杨鸿儒查阅了《风俗通》的原文扩展一下知识，他发现原文对女娲造人的故事说得相当之简略：

“俗说开天辟辟，未有公民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故赋有者，黄土人；贫贱者，引縆人也。”

这篇文章有明显的的阶级论和天命论的成分，所以在内容编写上，袁珂大佬抹去了“黄土人”（手捏的人）和“引縆人”（绳子甩出来的人）的部分。经过他改造的神话更适合青少年乃至儿童去阅读，就算被选进教材也是名副其实的。

资料越找越多，杨鸿儒觉得眼皮有点沉。毕竟刚吃完午饭，想要睡一觉实在是人之常情。作为一个以校为家的青年教师，在办公室睡觉已经是基本操作。

他从办公桌底下抽出了一张便携式折叠床，在办公室门口挂上“午休中·请勿打扰”的牌子并把门反锁之后便进入睡眠。

虽然他把门反锁了，但是并不耽误同办公室其他老师的出入。大家都是带钥匙的人，想要进门自己就能打开。

一个刚毕业的小老师想要独立办公室？你绝对是在想屁吃
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